幼儿园开展围棋活动的研究P0
宋平
一、研究背景
围棋是我国古代劳动人民发明创造的优秀棋种，具有悠久的历史。早在唐代，人民便把琴、棋、书、画并称为四大艺术，它是中华民族的传统文化瑰宝。围棋是一种高雅的娱乐和竞技活动。它的着法很简单，但变化却深奥莫测，在一方仅仅盈尺的小小战场上，却是“千古无同局”。所以围棋历久不衰，魅力永存。现今，在世界各地涌现出了一股围棋热。在韩国有许多年轻的父母让孩子从小学围棋，他们追求的是围棋技艺的提高，希望孩子长大后能成为一名职业棋手，以至于韩国小棋手们的年龄越来越小。在我们中国也有许多家长鼓励孩子从小学围棋。他们并不要求孩子长大后能成为一名职业棋手，而是注重学棋的过程。希望通过下棋发展孩子的思维能力，为孩子今后的学习打下基础。随着围棋热的升温，我园家长也纷纷建议幼儿园开展围棋的兴趣学习，为此，园方将我班确定为实验班，自2002 年9月起尝试了围棋教学的研究。
二、研究目的P4
激发幼儿对围棋的兴趣，初步了解围棋的基本着法，体验两人对弈的乐趣。在学棋中逐步养成良好的学习习惯，促进幼儿独立思考的能力，能承受困难和挫折，养成坚韧不拔的性格。
三、研究过程
为了引领孩子走进这黑白世界。我园专门聘请了专业围棋教师顾老师进行技术上的指导和扶持，配合本班教师采用游戏的形式，从中班开始，在我班尝试开展围棋教学，制定了围棋研究的计划，采用了分阶段研究、实施的方案。
第一阶段：认识棋盘 棋子 P8
在学棋之前首先要认识棋盘的各个方位。可是幼儿的年龄小，他们常常会搞错左右方位。如何让孩子正确的区分棋盘的左上角、左下角、右上角、右下脚，这四个不同的方位呢？我们结合幼儿的年龄特点，在棋盘的四个角上分别贴上了小猫、小狗、小鸡、小兔，结合游戏“小动物找家”，“小动物找食物”……帮助幼儿区分棋盘的四个方位。
认清了棋盘的方位后，我们就要学习如何在棋盘上下子了。一开始，孩子们不习惯把棋子下在交叉点上，而常常喜欢把棋子放在一个个方块里或是直线上。怎样让孩子更感性的理解棋盘的交叉点呢？我们在场地上画了一个大大的棋盘。方块代表陷阱，一条条的横线和竖线就是小河，每条小河碰在一起的是陆地，小朋友们必须走在陆地上，如果走在线上就会被河水卷走，走在方块里则会掉入陷阱。孩子们分成黑白两队，在大棋盘上进行各种接力赛，如：“小小运送员”、“摘果子”……通过亲身感受，孩子们再也不会把棋子下在直线上或方块里了。通过丰富多彩的围棋游戏，使孩子们从无知到了解、从了解到喜欢、从喜欢到主动投入，使孩子对围棋的兴趣于日俱增。
第二阶段：了解棋子的生存条件和围棋的基本着法
“气”是棋子在棋盘上生存的条件。要下棋必须知道一粒棋子在棋盘上有几口“气”。要让枯燥的数“气”变成孩子们乐意参加的活动我们还是采用游戏的形式。我们把一粒棋子比作一辆小汽车，小汽车停在交叉点上，在小汽车的下面连着四条线就是四条大马路，就是四口“气”。如果小汽车停在边上的交叉点上，那么有三条大马路可以走，就是三口“气”；小汽车停在角上的交叉点上，那么只有两条大马路可走，就是两口“气”。棋子的“气”没有了，这粒棋子就死掉了，必须从棋盘上把它提掉。弄清了“气”的基本原理后，我们又把棋子摆放成各种形状，从手指点数过渡到目测数“气”。有一段时间孩子们对数“气”特别感兴趣，他们经常会自发的摆放棋子，比赛谁数“气”数得又快又准确。P12
已知了“气”，是棋子的生存条件，我们还需学会区分什么是死棋？什么是活棋？一块棋有两个以上的真眼连在一起就是活棋。这就需要孩子们学会分辨真眼和假眼。我们采用形象的比喻：一个眼有上、下、左、右四只手，在手的旁边有四个肩膀，当四个肩膀上占到了三个肩膀就是真眼。为了熟练的区分真眼和假眼，我们运用游戏“棋宝宝找朋友”、“眼力大考验”、“真真假假”等激发孩子们的兴趣。
了解棋子的生存条件，就可以学习吃棋的基本方法了。吃棋的基本方法很多，有关门吃、双叫吃、枷吃、打征子……为了便于幼儿更好的掌握这些基本的吃棋方法，在学习每种吃棋方法时都配以形象化的比喻或游戏。如学习“关门吃”时，我们把一个大箱子做成一间小屋，请小朋友们藏在小屋里，然后把门一扇扇地关上，让孩子们感受什么是关门吃。接着在棋盘上进行摆放，把中间的一块黑棋比作小动物的家，每一口“气”就是一扇门，一口“气”被堵住了就是关上了一扇门，又一口“气”被堵住又关上了一扇门，最后还剩一扇门，一块黑棋都被关在了里面就是关门吃。又如，在学习打征子时，孩子们经常会出现不知往哪边打的情况，于是我们把小朋友们分成黑白两队，一队扮警察另一队扮小偷，做警察和小偷的游戏。小偷往哪个方向逃警察就朝哪个方向堵，结果小偷陷于重重包围之中再也无路可逃了。警察们征吃成功，高兴的发出阵阵欢呼声。通过游戏，孩子们终于明确了打征子的方向。懂得了这些基本的吃棋方法后，孩子们对吃棋的兴趣与日俱增。在自由活动时常常能看到小朋友们两个两个坐在棋盘边互相比划着，那是他们在练习吃棋呢！
第三阶段：学习两人对弈
了解了棋子的生存条件和围棋的基本着法后可以让孩子们结对P16
下棋了。一开始孩子们总喜欢和自己的好朋友对弈，随着学棋的深入，在下棋时常常出现有些小朋友总是赢棋，而有些小朋友老是输棋。这样对于老是输棋的小朋友不利于提高他们的积极性，而对于那些老是赢棋的小朋友来说不利于棋艺的提高。因此，我们按照孩子的发展情况及时做出相应的调整，把孩子们分成快、中、慢三个层面。这样教师就能有目的的针对不同层面的孩子开展教学，不仅使每个层面的孩子学到相应的知识，而且也方便孩子们找到和自己实力相当的对手下棋。在活动室里我们经常可以看到孩子们三三两两围坐在一起，有的在一旁悠闲地下棋，有的在讨论如何落子。
四、研究成效
从认识棋盘，落子，数“气”，打吃，布局，由浅入深，孩子们逐渐爱上了围棋。通过近两年的学棋活动，孩子们在各方面都有了明显的进步。首先，学围棋对开发孩子的大脑思维能力具有积极的作用。下棋时需从全局考虑，有计划按步骤进行合理的布局，精确地计算各种棋型的变化并做出判断，从而能有效地促进孩子的独立思考能力及逻辑思维能力。其次，学围棋能养成孩子良好的学习态度，增强其记忆力及理解能力，锻炼提高孩子良好的心理素质。对局时，形势如占优，不能沾沾自喜放松警惕；形势如不利，则更应沉着冷静，伺机反扑。赢了棋不能骄傲自满，输了棋，不要灰心丧气，要总结经验，重新再来。这种挫折训练对养成孩子的竞争意识，树立拚搏进取的精神极其有效。此外，学围棋还能开拓孩子的思路，克服急躁情绪，改掉粗心大意的坏毛病，加强办事的计划性。要赢一盘棋，必须依靠上百步，以致更多步棋的认真思考后谨慎落子的积累。因此，下棋还可以培养孩子耐心细致的习惯、坚韧不拔的性格，同时也有利于培养孩子虚心向别人学习、勇于承认错误等优良品质。增强了孩子的自信心和荣誉感，如：金婧、张超、朱莹、王育雯、王佳阳、王小禹等幼儿参加了市里的围棋升级赛，取得了级位证书时，他们高兴地叫了起来：“耶！我成功了”。
在开展围棋研究的过程中我们得到了家长们的支持。许多家长自己买来了有关围棋方面的书籍，和孩子共同学习，形成了良好的家庭学习氛围。今后我们将以此为突破口，引导家长们创建学习型家庭，促进孩子们全面发展。愿围棋这朵奇葩在我园绽放得更艳丽。P20
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